Números ordinales

!Buenas Tardes!

Dejo aquí un video que puede servir de ayuda.

Podemos ver la realidad de un aula de 4 años, donde los niños y niñas ya han aprendido el concepto ordinal de un número.

Al principio, la profesora le da a cada niño/a un número ordinal y cuando dice primero el primero se pone en la fila, y así secuencialmente. Después, le vuelve a dar a los niños/as otro número ordinal y ella ya no dirige la acción, sino que los niños/as se ponen sólos en fila.  Para acabar, vuelve a dar las fichas y les dice "Que salga el tercero", "Que salga el segundo" y los niños/as se colocan donde creen más o menos que es su sitio correspondiente.


https://www.youtube.com/watch?v=X6RjlnM2C7g

Aprender los números cardinales

Aprender los números jugando

Como ya sabéis el aprendizaje de los números comienza desde edades muy tempranas. Los números están en nuestro día a día y son esenciales para el aprendizaje de todo tipo de conocimientos. 

Para el aprendizaje de los números,  creo que una actividad bastante útil en el aula de infantil es la alfombra de los números. 

Muchos de vosotros/as ya los conoceréis, es la típica alfombra que muchos/as hemos tenido en nuestra casa para montarla y desmontarla. 

Gracias a esta alfombra, no sólo podemos aprender los números, sino también podemos hacer secuenciaciones del 1 al 6, del 7 al 10, o todos los números seguidos. Además, tendrán que buscar la silueta del número no sólo el número en sí y tendrán que colocarlo correctamente trabajando así la psicomotricidad. 

Aplicación prácticas de las matemáticas en la Educación Infantil. María del Rocío Pascual Lacal

La importancia de las matemáticas

En esta entrada, me dispondré a hacer un pequeño resumen sobre el artículo de María del Rocío Pascual Lacal "Aplicación prácticas de las matemáticas en la Educación Infantil" además de apreciaciones mías. 

Como ya sabemos, las matemáticas son esenciales en nuestro día a día, por ello, en nuestra aula de educación infantil debemos ofrecerles a los niños y niñas experiencias que les hagan desarrollar el pensamiento lógico-matemático. Como se expone en el Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía, “La resolución de problemas cotidianos será la fuente para generar habilidades y conocimientos lógicos y matemáticas”.

Es preferible que las actividades que se realicen en clase tengan que ver con la vida real, ya que así aprenderá de manera experimental procesos que tiene que saber más adelante.  Además, gracias a las matemáticas no sólo aprendes el pensamiento lógico- matemático sino también lo que eso conlleva como imaginar, razonar, intuir, comprobar resultados, etc.

Cabe destacar, que para hablar de las matemáticas también hay que hacer hincapié en el pensamiento infantil. Específicamente en el pensamiento preoperacional que defendía Piaget, en el cual, según las edades compredidas de los niños/as o en el periodo que se encuentren pasaran de ser incapaces de situar un objeto desde una perspectiva diferente a la suya (Egocentrismo) a pasar de un hecho particular a otro particular, sin que haya relación lógica entre ambos (Razonamiento transductivo).

La aplicación práctica de las matemáticas en infantil debe de darse de forma lúdica y atractiva, para que capte la atención del alumnado y tenga interés por saber más.  Para ello, podemos utilizar distintos materiales que llamen su atención. Es importante saber que cada niño/a aprende a un ritmo y manera distinta, incluso cada clase. Por ello, tenemos que utilizar diferentes técnicas para saber cuál es la que da resultados más satisfactorios.

Aquí explicaré algunos de los más relevantes:

Para comenzar la explicación, los materiales, hay que saber que se dividen en estructurales y no estructurados.  Los estructurales son los que su uso específico es didáctico y los no estructurados son los que no son exclusivos para el aprendizaje sino que también son uso familiar del niño/a.

Los materiales estructurales pueden ser:

•  Los bloques lógicos de Dienes: Formados por 48 fichas que adoptan las formas básicas. Tienen distintos colores, espesor y tamaño. Se utilizan para clasificaciones, ordenaciones y comparaciones.
• Las estructuras para composiones: Como pueden ser los puzles o construcciones.
• Los juegos de iniciación a la cantidad y al número: Como por ejemplo el ábaco.
• Las barras de Seguin: Representan los diez primero números. Se dividen en segmentos coloreados alternativamente en rojo y en azul.

Los materiales no estructurados, que estos a su vez también se dividen en continuos o discontinuos. Los continuos son las sustancias que no pueden contar ni individualizar (agua, plastilina), y los discontinuos son los que se pueden contar como unidad (bolas, chapas, lápices)

Es fundamental elegir bien los materiales, ya que como hemos dicho anteriormente, son los encargados de llamar su atención y además los ayudará a conseguir los objetivos didácticos.

Las actividades también tendrán que tener una programación donde las propuestas sean globalizadas, la actuación del niño/a sea activa funcional y práctica, es decir, una actividad que fomente la iniciativa.

En conclusión, son múltiples las situaciones que se dan en nuestra aula para aprovechar el trabajo matemático. Como por ejemplo, ¿Cuántos niños/as han venido hoy?, cada abrigo, cada desayuno, el reloj, los rincones, etc.. y se irán incrementando experiencias nuevas que harán posible un aprendizaje motivador y de interés donde la curiosidad les puede y a la vez les divierte. 

JUGAMOS CON LA REGLETA

La regleta es un material didáctico, cuyo fundador es Emilie George Cuisenaire.Muchos profesionales de la educación los utilizan en Infantil para aprender a sumar, pero también para hacer actividades de reconocimiento de tamaño, seriaciones, juegos de equivalencias, ordenaciones, etc..

Por ello, he encontrado un juego sobre la regleta digital, muy completo donde no sólo juegan los niños/as sino que también aprenden lo que hemos hablado anteriormente, como la clasificación, seriación, ordenación y por supuesto los números.

Además, al lado de cada actividad hay un esquema de los colores de las regletas y sus respectivos números.

Aquí os dejo el link: http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/numeros_colores/regletas.swf




¡Disfrutarlo!

Recursos TIC para matemáticas en Educación Infantil

RECURSOS TICS

Como ya sabemos, las nuevas tecnologías están en nuestro día a día, y los niños y niñas ya han nacido con ellas, por ello, como profesionales en la educación infantil, tenemos que introducir las tecnologías como otro recurso más en el aula.

Por lo tanto, tenemos que hacer uso de los recursos TIC que podemos encontrar en las redes.

Aquí os dejaré actividades y juegos que he encontrado:

1. CONTAMOS HASTA DIEZ

http://lourdesgiraldo.net/recursos/contar

En esta página sólo hay una actividad, consiste en contar máximo hasta 10 imágenes.
En una parte hay dibujos y en otra varios números. El alumno/a debe de contar los dibujos y elegir el número que le corresponde.

En conclusión, es una actividad muy sencilla que trabajaría con el alumnado de 3 años para conocer los números.

2. LÓGICOMATEMÁTICAS INFANTIL

 http://ocatasus.wix.com/matematicas-infantiles

En esta página hay varios apartados. Los cuales son: Contar, identificar números, comparar, delante/detrás, sumamos, sudokus, dominó, unir puntos y medir. Y estos, a su vez, tienen distintos niveles en cada apartado. Por ello, dichas actividades se podrían utilizar para todo el ciclo de infantil, ya que empezarán por las primeras y tendrán que ir progresando.

Todas las actividades de este recurso son lúdicas, por lo que llamarán la atención del alumnado, además, son muy coloridas y tienen dibujos de su agrado. En todos los juegos tienen que ir seleccionando el número o el dibujo conveniente ya sea con el ratón o con pantalla táctil, por lo que trabajarán la psicomotricidad fina. Además, a parte de ver el juego de forma visual, también se percibe de forma auditiva.

Esta actividad, la utilizaría en tres años para conocer los números y luego, como ya he dicho antes, para tener un conocimiento más profundo de ellos y saberlos utilizar para cosas más cotidianas.

3. LAS FORMAS GEOMÉTRICAS 
http://www.descubriendo.org/juegos/juegos_formas_geometricas.html

Gracias a este recurso, el alumnado podrá afianzar el conocimiento de las formas geométricas, colocándolas en su respectivo lugar. Dicho ejercicio lo utilizaría con niños y niñas de 4 y 5 años, ya que los de 3 empezarán a conocer las formas geométricas básicas (triángulo, círculo, cuadrado, rectángulo) y luego aprenderán las demás.

Para los de tres años, hay otros recursos donde podrán conocer dichas figuras geométricas que he mencionado con anterioridad, como por ejemplo con canciones. Aquí dejo una donde habla de dichas figuras, además de reconocer los lados que tiene cada figura https://www.youtube.com/watch?v=65wZuz-8u-k

Presentación

¡Bienvenidos a mi Blog!

Hoy empiezo una nueva aventura, la apertura a un blog.

Mi blog va a estar relacionado con las matemáticas y la Educación Infantil, ya que es un trabajo de clase de la asignatura "Didáctica de la matemática en Educación Infantil"

Actualmente, estudio tercero de Educación Infantil en la Universidad de Málaga (UMA) y tengo 20 años.

Me encanta lo que estudio, por ello, creo que va a ser un proyecto muy interesante y a la vez divertido. 

Espero que os guste, nos vemos pronto.