Aplicación prácticas de las matemáticas en la Educación Infantil. María del Rocío Pascual Lacal

La importancia de las matemáticas

En esta entrada, me dispondré a hacer un pequeño resumen sobre el artículo de María del Rocío Pascual Lacal "Aplicación prácticas de las matemáticas en la Educación Infantil" además de apreciaciones mías. 

Como ya sabemos, las matemáticas son esenciales en nuestro día a día, por ello, en nuestra aula de educación infantil debemos ofrecerles a los niños y niñas experiencias que les hagan desarrollar el pensamiento lógico-matemático. Como se expone en el Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía, “La resolución de problemas cotidianos será la fuente para generar habilidades y conocimientos lógicos y matemáticas”.

Es preferible que las actividades que se realicen en clase tengan que ver con la vida real, ya que así aprenderá de manera experimental procesos que tiene que saber más adelante.  Además, gracias a las matemáticas no sólo aprendes el pensamiento lógico- matemático sino también lo que eso conlleva como imaginar, razonar, intuir, comprobar resultados, etc.

Cabe destacar, que para hablar de las matemáticas también hay que hacer hincapié en el pensamiento infantil. Específicamente en el pensamiento preoperacional que defendía Piaget, en el cual, según las edades compredidas de los niños/as o en el periodo que se encuentren pasaran de ser incapaces de situar un objeto desde una perspectiva diferente a la suya (Egocentrismo) a pasar de un hecho particular a otro particular, sin que haya relación lógica entre ambos (Razonamiento transductivo).

La aplicación práctica de las matemáticas en infantil debe de darse de forma lúdica y atractiva, para que capte la atención del alumnado y tenga interés por saber más.  Para ello, podemos utilizar distintos materiales que llamen su atención. Es importante saber que cada niño/a aprende a un ritmo y manera distinta, incluso cada clase. Por ello, tenemos que utilizar diferentes técnicas para saber cuál es la que da resultados más satisfactorios.

Aquí explicaré algunos de los más relevantes:

Para comenzar la explicación, los materiales, hay que saber que se dividen en estructurales y no estructurados.  Los estructurales son los que su uso específico es didáctico y los no estructurados son los que no son exclusivos para el aprendizaje sino que también son uso familiar del niño/a.

Los materiales estructurales pueden ser:

•  Los bloques lógicos de Dienes: Formados por 48 fichas que adoptan las formas básicas. Tienen distintos colores, espesor y tamaño. Se utilizan para clasificaciones, ordenaciones y comparaciones.
• Las estructuras para composiones: Como pueden ser los puzles o construcciones.
• Los juegos de iniciación a la cantidad y al número: Como por ejemplo el ábaco.
• Las barras de Seguin: Representan los diez primero números. Se dividen en segmentos coloreados alternativamente en rojo y en azul.

Los materiales no estructurados, que estos a su vez también se dividen en continuos o discontinuos. Los continuos son las sustancias que no pueden contar ni individualizar (agua, plastilina), y los discontinuos son los que se pueden contar como unidad (bolas, chapas, lápices)

Es fundamental elegir bien los materiales, ya que como hemos dicho anteriormente, son los encargados de llamar su atención y además los ayudará a conseguir los objetivos didácticos.

Las actividades también tendrán que tener una programación donde las propuestas sean globalizadas, la actuación del niño/a sea activa funcional y práctica, es decir, una actividad que fomente la iniciativa.

En conclusión, son múltiples las situaciones que se dan en nuestra aula para aprovechar el trabajo matemático. Como por ejemplo, ¿Cuántos niños/as han venido hoy?, cada abrigo, cada desayuno, el reloj, los rincones, etc.. y se irán incrementando experiencias nuevas que harán posible un aprendizaje motivador y de interés donde la curiosidad les puede y a la vez les divierte.